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小孩性格内向不爱说话怎么办 3岁半小孩出去玩不敢说话

时间:2020-07-02 11:58:09来源:浪途营销库作者:话术砖家点击:

导读:目录1.小孩性格内向不爱说话怎么办
2.3岁半小孩出去玩不敢说话怎
3.改变孩子内向性格 小孩性格内向不爱说话怎么办
小孩性格内向不爱说话怎么办 给他听的空间教师:我班的嘉增也是这样一个内向胆小的孩子我曾和他的家
目录1.小孩性格内向不爱说话怎么办
2.3岁半小孩出去玩不敢说话怎
3.改变孩子内向性格 

 

小孩性格内向不爱说话怎么办


小孩性格内向不爱说话怎么办

 

给他听的空间

教师:我班的嘉增也是这样一个内向胆小的孩子我曾和他的家长多次联系,也一再鼓励他大胆发言,积极参与,给他创造表现自我的机会,可收效甚微。后来我读到这样一段话:我们应追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心地相互倾听的教室”。我转而一想,嘉幸虽然不发言,但不是一直在倾听吗?上课不发言的孩子,有时其实比频频举手发言的孩子更善于倾听。如果老师不给孩子施加“大胆发言才是好学生”的压力,孩子学习起来会更轻松更自在。

 

于是,我不再勉强他发言,即使有事找他谈话时,也装作很随意的样子走到他座位旁轻轻地说几句。我不会忽略他,我的目光常会和他相遇。因为不用担心我会逼他发言,他显得很放松。同时,我告诉嘉幸的家长,不发言不是什么错误,不要在这件事情上给孩子施加压力,多和孩子交流他在学校里学得开心、有趣的事。嘉幸不再总是那副深沉的样子,慢慢和周围的同学说笑了。有一次,他竟然举起了小手。以后,他有时举手,有时不举手。我都随他。而且,不爱他的发言如何,我都会微笑地耐心地听完。如今,嘉幸已经是六年级的学生了,虽然举手的次数和积极性只能算一般,性格也仍然内向,但他并不封闭,他和同学的交往显然是很融洽的 其实,性格内向不是孩子的错,上课发言不积极更不是孩子的错。我们常说,每一片叶子都是不一样的,那我们为什么一定要用同一个标准去面对每一个孩子呢?喜欢讲的,我们就给他讲的机会;喜欢听的,我们就给他听的空间。

(1)天生的

(2)由于自我意识敏感而产生对人的"紧张症"、"恐怖症"如有的中学生与异性接触时,过分强烈地意识到对方是异性,造成情绪紧张过度,陷入尴尬局面。

(3)家庭背 景这往往是造成内向性格的主要因素。内向者的父母常属于较为冷漠的人,他们深信如果要使孩子有高度的服从性,身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者 说:"小时候,爸妈从来不鼓励我有好奇心,他们对我的问题不是嗤之以鼻,就是叫我少管闲事,做好分内的事。"家长不鼓励子女去结交朋友,或参加任何课余活 动,他们认为这类活动会使儿女"分心",对正常的学习失 去兴趣,所以在踏入社会之前,青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童,对于一般社交技巧可以说是一无所知的,他在刚踏入社 会做事时,无意之中得罪了一些人,而这些人对患者所表现出来的反感,使他从此不敢再尝试与别人沟通,同时完全退缩入自己的个人世界。

(4)与经历有关性格是人在生活实践中,在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境,具体地讲,就是人的家庭、学校、工作等,人与环境关系发展的过程便是经历,经历也是性格形成的条件。

采取有针对性的教育措施。

孩子胆小,总有认识和行为两方面的问题,因此,既要解决认识问题,又要解决行为训练问题,二者相辅相成。

比如孩子不敢在生人面前或在班级里讲话,要告诉孩子,只要想好了说什么、怎么说,大胆去说,任何人都是欢迎的。别的小朋友能做的事,你必能做到,而且能做得很好。孩子有准备地迈出第一步后,及时肯定,第二步、第三步就好办了。

为了在客人面前说话,可以先教他准备几句话,准备送茶送水,演练一下。当客人到了以后,鼓励他照着去做。客人的表扬,对他的言行就是一种强化。几次之后,就能大胆应酬了。

为了在班级大胆发言,可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来,练习讲小故事,一人讲一个。事先帮助孩子准备一个简短故事,讲了一次,下次就会勇敢一些。然后跟老师联系,请老师在课堂上提问他,事先让孩子准备好,回答之后,教师会表扬他,而且提出希望,下一次孩子就会跃跃欲试。也可以在孩子预习功课时,让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系,让孩子准备一个小节目,或者参加一个集体节目,得到锻炼机会。

为了让孩子培养自己办事的胆量,可以选择孩子能办的一件事,告诉他应该怎样办。他自己不敢去办,家长不妨陪他去,事情由孩子办。由小事到较大的事,由简单的事到较复杂的事,几次下来,孩子的勇气和能力都增强了。

 

 

3岁半小孩出去玩不敢说话怎

 

孩子胆小怎么办

 

1、对孩子胆小问题有清楚的认识。

包括造成孩子胆小的原因,胆小的主要表现,胆小是可以转变的,并树立转变孩子胆小的信心,认真设计具体措施,而不是简单的说教。特别是家长要认识到自己的责任,从转变自己的教育行为开始。

 

2、采取有针对性的教育措施。

孩子胆小,总有认识和行为两方面的问题,因此,既要解决认识问题,又要解决行为训练问题,二者相辅相成。

比如孩子不敢在生人面前或在班级里讲话,要告诉孩子,只要想好了说什么、怎么说,大胆去说,任何人都是欢迎的。别的小朋友能做的事,你必能做到,而且能做得很好。孩子有准备地迈出第一步后,及时肯定,第二步、第三步就好办了。

为了在客人面前说话,可以先教他准备几句话,准备送茶送水,演练一下。当客人到了以后,鼓励他照着去做。客人的表扬,对他的言行就是一种强化。几次之后,就能大胆应酬了。

1、家长保护过度。

有些家长对孩子的保护过多过细,怕磕着、怕摔着、怕有任何不适意,总把孩子带在身边,形影不离,使孩子形成一种强烈的依赖心理和被保护意识。当孩子逐渐长大时,保护的惯性照样持续,没能根据孩子的能力发展适当“放飞”,结果是孩子离开大人就害怕。

2、孩子交往太少,对陌生人和群体不适应。

有些孩子从小很少与人交往,除了父母、长辈,极少与同龄小朋友一起玩耍,极少有走亲访友的机会。这样,使孩子交往能力萎缩,怕见生人,怕在众人面前讲话。

3、孩子曾经被吓唬,心理上留下阴影。

有的家长为了不让孩子做某些事,就用狼啊、虎啊、鬼啊吓唬孩子;大众传媒中的一些画面、一些故事讲了可怕的内容,或者生活中某些偶发事件,如着火、跑水等吓着了孩子……这些经历,在孩子心理上留下可怕的阴影,造成孩子胆小。

发展交往能力

交往能力是现代人才决不可少的素质,又是心理健全的重要标志之一。

(1)要经常有较多的人逗孩子玩,逗他发音、说话,玩得愉快活泼。

(2) 接触孩子的人态度必须亲切、友好、和气、使孩子开心而丝毫不畏惧。

(3) 陌生人接触孩子不能心急,要逐步接近,使他有一个适应过程。急于表示亲热,强迫抱他,反而使孩子害怕。

(4)接触婴儿的成年人或大孩子要严禁吓唬婴幼儿,也决不准取笑孩子,不能开过分的玩笑。开过分的玩笑或者使孩子害臊、怕羞、胆小,或者使他放肆,没礼貌,都会产生不良后果。

(5)成年人应十分尊重孩子,家里来客人要带孩子一起接送,客人要与孩子问好、再见、礼貌相待。不要强迫孩子叫人(礼貌地称呼),只要家长热情示范,适时鼓励孩子,孩子就会大方叫人。不可在客人面前勉强孩子做他不愿意做的事,强迫,是对孩子不尊重,反而使他不大方,不礼貌。


改变孩子内向性格

 

改变孩子内向性格

 

一、性格内向的孩子往往胆怯、缺乏自信。

性格内向的孩子胆怯、缺乏自信,表现为:在活动中他们不相信自己的能力,不愿抛头露面,不愿与同伴交往。在竞争的活动中也表现的畏畏缩缩,他们只要一遇到陌生人或事,便不知所措。

 

这样的孩子往往沉默寡言,不敢表达自己的意愿,因此,令老师和家长无法了解他们,很容易造成心理障碍。这样的孩子缺乏勇敢精神,凡事不敢争先,没有“第一”的进取精神,在竞争日趋激烈的现代社会,这种儿童的将来是十分令人担心的。

二、性格内向的孩子很容易引起孤独症。

性格内向的孩子不愿与人交往,不愿和人说话,更不愿在集体活动中表达自己的思想。他们在活动中通常一个人游戏,以自我为中心。这样时间长了,孩子便失去了与他人交往的技能和兴趣,很容易引起孤独症。

这种不爱交往的性格一旦形成,将会阻碍孩子今后的成长,影响其事业的成功。所以,我们老师在强调培养幼儿人际交往能力的同时,尤为要关注这些性格内向的孩子。那么,这些孩子的内向性格是怎样形成的呢?我们要找到原因,才能“对症下药”。

 

1、小孩内向,如果家长有这个方面的困扰,首先不是急于想方法改变孩子的性格。而是应该可能导致孩子内向一些环境因素,在转化外因的过程中帮助 孩子开朗大胆起来。首先很重要的一点是,家长是否和孩子有足够的交流。对于孩子来说:最信赖的人莫过于父母。如果父母都不能耐心倾听孩子的心声,孩子自然 会走向闭塞,不会像别人分享心事。所以父母要学会找时间找机会和孩子聊开了。

2、和孩子的聊天中,发现孩子的难题,解决孩子的难题。如果发现孩子有某些方面的问题就要学会帮助他们排解困难。比如有的时候孩子新入学,很难 找到朋友,你就可以教教他如何表现自己。对于孩子来说交到新的朋友增进交流是有益于其交流能力的发展的。所以家长可以鼓励他们交朋友。

3、从家长来说,不要给孩子太早灌输一些太过势力的观点。也不要给孩子灌输太强的攀比和竞争的心里,孩子很相信父母。一旦他照你的做,变成一个斤斤计较的人,这样容易被群体疏远,这样会导致孩子的内向。所以要教会孩子有坦荡的心胸去容纳别人。

 

(1) 要经常抱孩子,牵孩子到邻居家串门,鼓励他自由谈话(注意,还是不能吓唬他或取笑他)。以后他就会自由串门,跟邻居的阿姨、叔叔、伯伯、婶婶、奶奶搭话,谈家常了。二三岁的孩子能串门搭话,是不简单的重大进步。

(2)家长要鼓励孩子拿自己的糖果请客人吃,当孩子请客时,客人应适当吃一点,并谢谢他。假若像有的人那样,向孩子要东西吃,“考验”一下,然后再还给他。假若像有的人那样,向孩子要东西吃,“考验”一下,然后再还给他。这样引导,似乎孩子也很“大方”,把喜欢的糖果“给”别要,而当别人真的收下时,他又哭又抢,这不是培养孩子的虚伪吗?

(3)要让孩子经常跟别的小朋友玩,共玩具、做游戏、鼓励他们友好相处,相互关心。如看见小朋友摔跤了,就连忙去扶起来,帮他揉揉摔痛的地方。孩子不在交往中是培养不起这种品质来的。

(4)孩子上托儿所、幼儿园之前,一定要常带他去那个托儿所或幼儿园玩耍,与老师和小朋友快乐友好地接触,使孩子熟悉那个环境,不觉陌生和拘束,并喜爱在那里玩耍。这样当孩子真的上托儿所、幼儿园时,他一天也不会哭,心理发展就占了一个很大的优势。

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